Եթե Անբան Հուռին մաստակ ծամելու փոխարեն հարևանների միսը ծամեր․․․
Հարևանները ստիպված մաստակներն են դնելու իրենց մսի տեղը;

Եթե պառավը պոչը կտրելու փոխարեն աղվեսի լեզուն կտրեր․․․
Հեքիաթը կավարտվեր;

Եթե հանկարծ աշխարհի բոլոր մեծահասակները լուսին թռչեին․․․
լուսինը կփախնի տիեզերքից։

Եթե բոլոր ծնողները իրենց երեխաների հրամանները կատարեին ․․․

ծնողները գդառնան երեխա, իսկ երեխան՝ ծնող։

Եթե մոլորակի բոլոր բնակիչները նույն լեզվով խոսեին․․․
գաղտնի բաները աշխարհ կիմանար։

Եթե կոկորդիլոսի ատամները շաքարից լինեին․․․
մարդիկ կոկորդիլոսի ատամները կպոկեին թեյի համար։

3 Մի քանի միտք էլ ի՛նքդ ավելացրո՛ւ, իսկ ընկերդ թող շարունակի։

4 Գրի՛ր քո սիրած իրերի կամ առարկաների անվանումները։ Ընտրի՛ր դրանցից մեկը և ռոդարիական <Իրերի կերպավորում> ստեղծագործական հնարի կիրառությամբ հետաքրքիր պատում գրի՛ր։


Ես գիրուկ եմ
Գիրուկ եմ,

Ուտեմ քնեմ, արթնանամ ուտեմ,
Մի զամբյուղ եմ ման տալիս,
Մեջը միս, կարտոֆիլ,
Խնձոր, խմորեղեն։
Չեմ կարողանում հանել այս գիրուկ փորը։
Սա եմ ես։


Ես կմախք եմ

Չոր ոսկոր եմ
Քիթս կորցրել եմ
Ականջներս կորցրել եմ
Աչքերս կորցել եմ
Ինչ դժվար է այս վիճակում ապրել

Երբ եմ ուտելիք ուտելու՝ Երբեք։
Այս պես մնում եմ չոր ոսկոր։
էհհ․․․․ Սա է կմաղքը,
Ի՞մացաք, թե ով ես։
Ի՞մացաք թե ինչպես եմ ապրում։

Ինքնագնահատում

Տարվա ընթացքում ո՞ր նախագիծն ես ամենից շատ հավանել։ Նշի՛ր անվանումը և կցի՛ր հղումը։
ՂԱՓԱՄԱ նախագիծը

Առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենատպավորիչ ստեղծագործության հղումը։
Գարնան Առավոտ

Ի՞նչ ուսումնական նյութեր ես պատրաստել, կցի՛ր ամենից հաջողված աշխատանքների հղումերը։
1 2 3 4 5 6 7

10 միավորանոց համակարգով փորձի՛ր գնահատել աշխատանքդ մայրենի լեզվի դասերին։ Հիմնավորի՛ր ինքնագնահատումդ։

Տեքստային աշխատանքների կատարում

Դավիթը

Ա․ Լինդգրեն <Մանչուկն ու Կառլսոնը> Скачать

Ա․ Բակունց <Մթնաձոր>Скачать

Վ․ Անանյան <Քարակոփ կածան>Скачать

Ա․Մորավիա <Երբ մտքերը սառչում են օդում>Скачать

Հ․ Թումանյան <Գելը>Скачать

• Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։
  այո
• Պարտաճանաչ կատարել և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու ոախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
  Լավ
• Մասնակցե՞լ ես «Ես կարողանում եմ» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  Այո
  
  
  
  
  Այդ նախագծի շրջանակներում ներկայացրու տարվա ընթացքում ձեռքբերած մեդիահմտություններդ՝
• Աշխատանք word ծրագրով․
  Օնլայն կամ ներռեբնած word-ով աշխատելու կարողություն: Տարվա ընթացքում ուսումնասիրած նյութերի վերաբերյալ word-ով փորձեք կազմել առաջադրանքներ/մաթեմատիկական սիմվոլների մուտքագրում, երկրաչափական պատկերների տեղադրում  և այլն։
• geogebra ծրագրով աշխատելու կարողություն: Գծեք ուղիղ, 2 հատվող ուղիղներ, զուգահեռ ուղիղներ, հատված, ճառագայթ, անկյուններ, բազմանկյուններ, խորանարդ:
• google forms-ով աշխատելու կարողություն: Կազմեք մաթեմատիկայի ինքնաստուգման թեստ:
• Օնլայն հարթակներով աշխատելու կարողություն: Quizizz.com կամ learning apps.org միջոցով կազմեք մաթեմատիկական խաղ-վիկտորինա կամ խաղ: Կարող եք առաջարկել նաև այլ օնլայն ծրագրային հարթակներ, որով կկազմեք ուսումնական խաղ:
  Նշված աշխատանքները ավատելուց հետո, նշիր թե որքան ժամանակում աշխատանքը ավարտեցիր:
• Լրացրու բացթողումներդ:
  լավ
• Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի ինքնաստուգումը։ Տեղադրիր արդյունքի հղումը։
  լավ
• Մասնակցե՞լ ես  ապրիլ   ամսվա մաթեմատիկական  ֆլեշմոբին։
  այո իհարկե
• Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։
  շատ քիչ անգամ 2-րդ մակարդակը չեմ կատարում։
• Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։
  Իմ հայրիկի հետ եմ քնարկում։
• Գնահատիր մայիս ամսվա քո աշխատանքը՝ 1-10 միավորային համակարգով:
  8-10
• Կատարո՞ւմ ես լրացուցիչ մաթեմատիկական աշխատանքներ:
  այո
• Ի՞նչ կավելացնես հաշվետվությանդ:
  
  Ես կավելացնեմ․․․․
  
  Այս տարվա առաջադրանքներից ո՞րն է ամենաշատը դուր եկել քեզ։

Впиши вместо точек этот, эта, это, эти.

Вы видели фильм? Я читал этот журнал. Вы хорошо знаете это стихотворение. Этот мальчик говорит по-русски. Эта девочка изучает русский язык. Они купили эти книги. Мы уже выучили эти слова. Мы сделали это упражнение. Я уже написал это письмо. Я знаю это правило. У них есть эта книга. У меня есть этот учебник.

2. Прочитай текст. Напиши вместо точек нужные слова. Тебе помогут сова для справок.

 На каждом уроке русского языка школьники придумывали предложения, сочиняли, небольшие рассказы, записывали их. Вот и сегодня ученики третьего класса составили несколько предложений, придумали новый рассказ о своём городе, записали его, списали с доски новые предложения.

Слова для справок: придумывали, сочиняли, записывали, выписывали, подчёркивали, списывали, придумали, составили, записали, списали.

3. Ответь на вопросы отрицательно.

— Ты занимаешься спортом? —Нет, я не занимаюсь спортом.

— Ты всегда приходишь из школы в это время? —Нет, я прихожу в разное время.

— Ты всегда на отлично выполняешь домашнее задание? —Нет, не всегда.

4.Запиши ответы на вопросы.

1) Сколько месяцев в году? В году 12 месяцев.

2) Сколько недель в месяце? В месяце 4 недели и несколько дней.

3) Сколько дней в неделе? В неделе 7 дней.

5. Вместо точек напиши нужные буквы.

Малыши играли во дворе. Дети собирали шишки. В траве шипели ужии. В кустах прятались ежи . На деревьях пели чижи . Под полом жили мыши .

1. Напишите ваше имя и фамилию.
   Давид Заргарян
2. Сколько вам лет?
   мне 9 лет
3. В каком классе вы учитесь? В какой школе?
   В 4.2 классе, в Западной школе
   • Какой ваш любимый предмет? Почему?
     Русский язык, потому что люблю изучать языки
4. Расскажите о своей семье.
   Моя семья состоит из трех человек-мама, папа и я.
5. Есть ли у вас домашнее животное? Какое ваше любимое животное?
   Расскажите о нем.
   У нас нет домашнего животного, но я люблю собак и попугаев.
   
6. Расскажите о своих друзьях.
   У меня много друзей и они очень верные и весёлые ребята.
7. Какой ваш любимый вид спорта?
   Мой любимый вид спорта-плаванье
8. Какие книги вы любите читать? Ваша любимая книга.
   Я люблю читать маленькие рассказы. Моя любимая книга – Сказки Ованнеса Туманяна
9. Участие в флешмобах. Да, конечно, я участвую в флешмобах.
10. Над какими проектами вы работали в этом году?
    Мы участвовали во всех проектах
11. Какой проект вам понравился?
    Мне понравились все проекты
12. Рубрика «Русский язык» /ссылка/
    «Русский язык»
    

Տարեվերջյան ստուգատեսի նախապատրաստություն․

Թեսթ 9

  Դավթի կյանքը գրեթե հրաշալի էր. նա իրենց բակում շատ ընկերներ ուներ, որոնց հետ ամեն օր,  դասերից հետո, գնում էր գնդակ խաղալու: Միայն թե Դավիթը մի մեծ խնդիր ուներ. դա նրա փոքր քույրն էր` Լիլին: Լիլին ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ, որ Դավթին ու նրա ընկերներին բոլորովին դուր չի գալիս, որ ինքը միշտ նրանց հետ (լինել): Հենց տղաները դուրս էին գալիս բակ, Լիլին իր փոքրիկ ոտիկներով վազում էր նրանց մոտ և ուրախ-ուրախ ցատկոտելով` ասում.

  — Ես եկա˜…

  Բոլորը հոգոց էին հանում: Իրականում աղջիկը առանձնապես նեղություն չէր տալիս նրանց. շատախոս չէր, չէր նվնվում, չէր խառնվում նրանց խաղերին: Ճիշտն ասած, շատ բան չէր էլ կարող անել: Այնքան փոքրիկ էր, որ ո´չ կարող էր գնդակ խաղալ, ո´չ ծառերը մագլցել. միայն իր սև աչիկներով լուրջ նայում էր տղաներին, և ուր նրանք գնում էին, ինքն էլ նրանց հետևից գնում էր:

  Դավիթը փորձում էր մորը համոզել որ Լիլիին թույլ չտա իրենց հետևից գալ:

  — Ինչո՞ւ պիտի իմ քույրը միշտ մեզ հետ լինի,- հարցնում էր նա,- ինչո՞ւ Արմենի քույրը չի գալիս, Հակոբի քույրը չի գալիս:

  Մայրը ծիծաղում էր.

  — Արմենի քույրը ընդամենը վեց ամսական է, Հակոբը ընդհանրապես քույր չունի… Քո բա-տն այդ հարցում չի բերել:

  Մի օր Դավիթը ուզում էր տղաների հետ գնդակ խաղալ: Սկզբում նրանք մի ծանր գնդակ ունեին: Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց: Ի˜նչ պատմության մեջ ընկան: Գնդակն էլ այլևս հետ (չստանալ): Հիմա արդեն թեթև գնդակով էին խաղում: Այդ օրը տղաները դեռ նոր էին դուրս եկել, երբ Լիլին սովորականի պես վազեց նրանց մոտ ու ասաց.

  — Ես եկա˜…

  Տղաները, ինչպես միշտ, ձևացրին, թե նրան չեն նկատում: Նրանք սկսեցին խաղալ: Տղաներից մեկը այնպես ուժգին հարվածեց գնդակին, որ այն այս անգամ էլ (ընկնել) Սարգիս քեռու բակը: Նրանք վազելով մոտեցան ցանկապատին և տեսան գնդակը խոտերի մեջ` այնքան հեռու, որ ձեռք չէր հասնի: Հակոբը փորձեց անցնել ցանկապատի ճաղերի արանքով, բայց չկարողացավ:

  — Ես չեմ կարող անցնել,- հուսահատ ասաց նա,- ցանկապատը շատ խիտ է: Եվ մեզանից ոչ մեկը չի կարող:

  Իրավիճակն անելանելի էր բոոլորից շատ Դավիթն էր տխրել:

  — Այս ամենը Լիլիի պատճառով եղավ,- ասաց նա,- Տիգրանը այդքան ուժեղ խփեց գնդակին, որովհետև Լիլիի վրա էր բարկացել:

  — Մի նայե´ք Լիլիին, տեսեք, թե նա ինչ փոքրիկ է,- ասաց Արմենը, — Լիլի´, այստե´ղ արի:

  Լիլին վազելով եկավ.

  — Ես եկա˜…

  Հեշտությամբ մտնելով ճաղերի արանքից` Լիլին դուրս բերեց գնդակը ու հանձնեց հիացած տղաներին: Դավիթը հպարտությամբ նայում էր նրան, հետո ասաց.

  — Ես քեզ գնդակ խաղալ (սովորեցնել):

     1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝                  

         լրացնելով բաց թողած տառերը:
  

2.Ի՞նչ է նշանակում մագլցել  բառը:

  ա/արագ վազել

  բ/ծառեր տնկել

  գ/ճյուղերը կոտրել

  դ/բռնելով բարձրանալ

       3.Դուրս  գրիր  տեքստում  ընդգծված  բառերը ̀  դիմացը  գրելով  դրանց  հոմանիշներ
Հրաշալի-հիանալի
ցատկոտելով-թռչկոտելով
ուժգին-հզոր, ուժեղ
բարկանալ-զայրանալ, ջղայանալ

       4.Տրված  բառերից  որի՞  դիմաց  է սխալ  նշված  նրա  տեսակը.

         ա/ պատմություն  —  ածանցավոր

          բ/ շատախոս – բարդ

          գ/ սովորական —  ածանցավոր

          դ/ փոքրիկ – պարզ

      5.Տրված բառերից  յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ի՞նչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:

ա/իրավիճակ – ածական

       բ/պատուհան – գոյական

       գ/որովհետև – շաղկապ

        դ/վեց – թվական

       6.Տեքստից  դուրս  գրիր եզակի  թվով  գործածված  չորս  գոյական:
գնդակ, նեղություն, բակ, խնդիր

7.Տեքստից  դու´րս գրիր փակագծերի  մեջ  դրված բայերը և  համապատասխանեցրու´  տեքստին.

8.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական.

          Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց:

ա/գնդակը

բ/Սարգիս

գ/քեռու

դ/պատուհանը

       9.Վերականգնի´ր «քանդված» առած-ասացվածքները:

Գիտունի հետ քար քաշիր,               սուտը աշխարհը կքանդի

Լեզուն չլիներ,                                      խրատն ինչ կանի չարին

Անձրևն ինչ կանի քարին,                  ագռավները աչքերը կհանեին

Մինչև ճիշտը գա,                                 անգետի հետ փլավ մի կեր

10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ դի՛ր բաց թողած կետադրական նշանը:

 11.Տեքստում Լիլիին նկարագրող արտահայտությունները գտի՛ր:
Շատախոս չէր, չէր նվնվում, չէր խառնվում նրանց խաղերին:

 12.Ո՞րն էր Դավթի հիմնական խնդիրը.

ա/հարևանը գնդակը հետ չէր տալիս:

բ/քույրն ամեն տեղ ուզում էր նրա հետ գնալ:

գ/ընկերը կորցրել էր Դավթի միակ գնդակը:

դ/մայրը բարկանում էր, երբ ինքը քրոջ հետ կոպիտ էր վարվում:

        13. Ուշադի՛ր կարդա տեքստի երկխոսությունները և պատասխանի՛ր տրված հարցերին.

            ա.Ի՞նչ է պատասխանում մայրը տղայի հարցին.

1. Նրա ընկերներից ոչ մեկը քույր չունի:
2. Ընկերների մայրերը աղջիկներին թույլ չեն տալիս բակ դուրս գալ:
3. Նրանցից մեկը քույր չունի, իսկ մյուսինը դեռ շատ փոքր է:
4. Լիլին իրենց բոլորովին չի խանգարում, չի նվնվում:

            բ.  Ըստ Դավթի՝ ինչո՞վ էր մեղավոր Լիլին, որ գնդակը հարևանի բակն էր ընկել:

                 Տեքստից   ճիշտ պատասխանը դու՛րս գրիր:
Ըստ Դավիթի, Լիլին էր մեղավոր, որ Տիգրանը տեսնելով Լիլիին բարկացած ուժգին հարվածել էր գնդակին

             14.Ինչո՞վ օգնեց փոքրիկ աղջիկը տղաներին:
Փոքրիկ քույրիկը լինելով ավելի փոքրամարմին, կարողացավ խիտ ճաղերի արանքով անցնել և գնդակը վերադարձնել տղաներին։

            15. Ինչի՞ց ես  իմանում, որ եղբոր վերաբերմունքը Լիլիի  նկատմամբ փոխվեց:

Դավիթը հպարտությամբ էր նայում քրոջը, երբ նա գնդակը հաջողությամբ դուրս բերեց նեղ ճաղերի արանքից և դեռ ավելին, խոստացավ նրան նույնպես գնդակ խաղալ սովորեցնել։

9․Արմենը  10 տարեկան է։ Մայրիկը նրանից մեծ է 3 անգամ։ 5 տարի  հետո մայրիկը քանի՞ տարով մեծ կլինի Արմենից։

1)10×3=30
2)30+5-10+5=20
Պատ․՝20 տարով

10․Գտիր ամենամեծ եռանիշ ու ամենափոքր քառանիշ  թվերի գումարից 6-ով մեծ թիվ։

1000+999+6=2005

Կետերը ձուկ չեն, այլ հսկա չափերի կենդանիներ են։ Մարմինը մերկ է, իլիկանման և աննկատելիորեն անցնում է պոչի, որը վերջանում է հորիզոնական երկթիակ լողակով։ Առջևի վերջավորությունները վեր են ածվել լողակների, ետինները անհետացել են։ Մազածածկը, քրտինքային, ճարպային գեղձերը և արտաքին ականջը ետ են զարգացել։ Մաշկային ճարպաշերտը շատ հաստ է, որը փոքրացնում է մարմնի տեսակարար քաշը և պաշտպանում ջերմային կորուստներից։ Քթանցքերը ծածկված են փականներով։
Թոքերը խիստ առաձգական են։ Կմախքը սպունգանման է, ողնաշարը սրբոսկր չունի։

Միավոր  ժամանակում    մարմնի    անցած ճանապարհը   նրա  շարժման արագությունն է։

Արագությունը  կարելի է  չափել  արագաչափի  միջոցով։

Օրինակ՝

Կարող ենք ասել․

Ավտոմեքենան  շարժվում է  ժամում 70 կմ  արագությամբ,  կամ ավտոմեքենան  շարժվում է 70կմ/ժ արագությամբ։

Մարմնի շարժման արագությունը հավասար է  նրա անցած ճանապարհի և ծախսած  ժամանակի քանորդին։

Այսինքն՝

Արագություն= Ճանապարհ : ժամանակ

Մարմնի  անցած  ճանապարհը  հավասար է  նրա շարժման  արագության  և  ծախսած  ժամանակի արտադրյալին։

Ճանապարհ= Արագություն ^. ժամանակ

Մարմնի ծախսած  ժամանակը հավասար  է  նրա  անցած ճանապարհի   և  արագության   քանորդին։

Ժամանակ= Ճանապարհ: Արագություն

Խնդիրներ․

• Գնացքը  15 ժամում միևնույն արագությամբ անցավ 1200 կմ ճանապարհ։  Որքա՞ն էր գնացքի շարժման արագությունը։
  1200:15=80
  
  
• Որքա՞ն ճանապարհ կանցնի ավտոմեքենան 7 ժամում, եթե շարժվի 65 կմ/ժ արագությամբ։
  65×7=455
  
  
• Հեծանվորդը 4 ժամում ընթացավ 20 կմ/ժ
   20×4=80
• Գնացքը  2 օրում միևնույն արագությամբ անցավ
  1600 կմ ճանապարհ։ Առաջին օրը  նա ճանապարհի վրա  ծախսեց 13 ժամ, իսկ երկրորդ օրը՝ 6 ժամ պակաս։ Որքա՞ն ճանապարհ նա անցավ առաջին օրը։
  1)13-6=7
  2)13+7=20
  3)1600:20=80
  4)13×80=1040
  
  
• Հայկենց տնից մինչև դպրոց  320 մ է։ Նա դպրոց է գնացել 40 մ/ր արագությամբ։ Որքա՞ն ժամանակ նա  ծախսեց դպրոց  գնալու  համար։
  320:40=8

• Երևանից միևնույն ուղղությամբ դուրս եկան երկու ավտոմեքենա։ 3 ժամ հետո որքա՞ն կլինի նրանց միջև եղած հեռավորությունը, եթե առաջին ավտոմեքենան ժամում անցնում է 70 կմ, իսկ երկրորդը՝ 60 կմ։
  1)60×3=180
  2)70×3=210
  3)210-180=30
  
• Մոտոցիկլավարը 200կմ  ճանապարհի  առաջին 80կմ-ն անցավ 40կմ/ժ  արագությամբ, իսկ մնացած մասը՝ 60կմ/ժ  արագությամբ։ Մոտոցիկլավարը քանի՞ ժամում  անցավ  այդ  ճանապարհը։
  1)200-80=120
  2)80:40=2
  3)120:60=2
  4)2+2=4
  
  4 ժամ